立足實創 助力脫貧 著力培育技術技能型創新創業人才

2020年01月10日 10:55   來源:全國高等學校學生信息咨詢與就業指導中心

2009年,建立省內第一個淘寶創業實訓室;

2011年,成立省內高校第一個天貓大學生創業就業實訓基地;

2016年,獲批建立省內首批、市內唯一的“甘肅省高校眾創服務電子商務重點實驗室”;

2017年,成為市級第一批眾創空間中唯一高校;

2018年,獲批建立省級中華優秀傳統文化傳承創新培育基地、甘肅省彩陶文化傳承應用技術協同創新中心、西部戰區創新工作站;

2019年的夏季,甘肅工業職業技術學院,這所在西部默默耕耘、砥礪前行的院校,終于綻放出奪目的光華:不到三個月時間里,接連獲評全省“優質高等職業院校”、“深化創新創業教育改革示范高校”和確定為“國家200所優質校建設單位”、“全國創新創業典型經驗高校50強”,入選大學生KAB創業俱樂部。

這是一所傳承與創新并重的院校。甘肅工業職業技術學院前身是創建于1979年的天水地質學校,2009年4月,學校從核工業行業辦學劃轉至甘肅省教育廳直屬管理。學校專業設置立足產業急需,涵蓋資源環境、土木建筑、生物化工、電子信息、裝備制造、財經商貿、旅游、文化藝術等13大專業門類41個專業,學校現有全日制在校生8123人。作為西部地區較早開展創新創業教育工作的高職院校之一,歷經十年的發展,學校秉承“領風氣之先,做創新創業教育的先行者”理念,結下了豐碩的果實。

圖1 天水日報整版報道學校創業教育

近年來,我校以立足省情、結合學情、融入區域經濟發展、輻射一帶一路為基點,以提升雙創能力、服務區域經濟發展為目標,將創新創業工作融入學校的教育改革發展、專業建設、校企協同培養、脫貧攻堅等環節,致力于產業創新和教育脫貧,學校創新創業項目數量年增長達到120%,實創團隊產值年增長70%,創新創業成果獲國家、省級分別為3項、94項。通過對精準創業就業幫扶,建檔立卡學生就業率達99.06%,實現了學生創業反哺鄉村,帶動當地產業發展的良好局面,效果顯著。

經過多年的探索與實踐,甘肅工業職業技術學院形成了“一套模式引領、兩大體系保障、五項舉措并重”的人才培養特色,成為西部職業教育的一道美麗風景。

特色一:創立一套模式——動態“1234”雙創工作模式

“1”:做好動態頂層設計。基于所在地天水做為一帶一路重要節點城市的定位,由校長曹愛明掛帥成立“一帶一路產教融合雙創學院”,構建了以新政策、新思路的融入機制和人員的動態管理機制為特點的創新創業工作領導機制,出臺了《創新創業工作管理辦法》等指導性文件,全面引導學生創新創業工作。

“2”:做好兩項教育改革。一是將創新創業教育納入學生職業發展規劃。我校將職業生涯規劃理念引入創新創業教育,針對高職生的創新創業要尊重學生的主體地位和個性發展需求,基于學生的性格、興趣、 愛好和專業優勢確定創新創業目標,科學引導學生進行制定可行的創新創業行動計劃。二是將創新創業教育融入漸進式的人才培育全過程。學校提出“創新創業能力是高職學生的核心能力之一”,將創新創業與專業教學緊密結合,創新創業教育深度融入人才培養全過程。

“3”:實施三個位面的分層培養。一是普及雙創教育,雙創教育融入專業,進入課堂。二是重點培養。通過“讓創新成為一種習慣”等主題訓練營、企業游學等活動,對有潛力的學生進行重點培養,帶領他們參與項目,培養創新創業能力。三是精準孵化。學校出臺大學生創新創業資助辦法,為創業者提供無息借款和向創業項目直接資助等,成熟項目入駐學校創業孵化園。

圖2 編帶剝離力檢測機專創融合成果轉化

“4”:四融合四遞進雙創實踐教學體系。以培養具有創新創業精神、實踐能力強的高素質應用型人才為目標,實施專業融合、大賽融合、產業融合、就業融合,通過“專業提升、大賽引領、項目孵化、實創反哺”四階段遞進式培養,將知識和技能內化為實際職業崗位的職業能力和創新能力,實現了教、學、做、創的動態統一,創業理論、創業實務、創業實踐的同步跟進。

特色二:構建了兩大體系——彈性學制體系和立體服務體系

一是建立“雙線式”彈性學制體系。一條線是建立創新創業學分轉換制度,通過“創新學分”機制激勵學生參與創新創業。明確了將學生參與科學研究、設計創作、創新實踐、獲得專利和自主創業、課題研究等活動折算成相關學分;另一條線是實行彈性學制,鼓勵學生跨學院、跨門類、跨專業雙創。環保1531的譚可祥同學在大一時參加省級大賽獲獎后,大二時申請休學創業,去年注冊一家壁布生產企業,至今銷售額達800萬,該學生2019年7月畢業正是彈性學制受益者。

圖3  “絲路e創”孵化平臺

二是建立體服務體系。首先是管理、服務并重,建立并完善院、校、站“三層級三平臺”立體式服務體系。校級有領導小組,負責全校雙創戰略的規劃與部署;院級有雙創學院,負責學校雙創工作的領導安排;基層有“雙創工作站”,負責各項工作執行與實施。

特色三:實施五大舉措,雙創成效顯著。

一是立足實創,扎根產業,助力地方攻堅脫貧。

學校立足實創,注重“輸出培養、返鄉服務”,為地方脫貧攻堅服務。學校實施建檔立卡學生“雙創”計劃,組建“西部商務精英班”、“協同育人雙創班”,對創業學生及其團隊成員提供個性化的培養和指導。近三年培養雙創人才560人,為區域輸送電商創新專業人才920名,實現了返鄉服務、輻射帶動、助力產業發展、實現脫貧的目標。學校86%的自主創業學生選擇扎根隴原創業。榮獲2018年第八屆CCTV三農創業致富青年稱號的畢業生趙亮,帶動農戶脫貧,把天水、隴南的優質蘋果送到了“一帶一路”沿線國家及東南亞、歐洲、非洲等十余個國家和地區,2018年創匯收入3000多萬美元。近年來學生創業反哺脫貧培訓人數達3700余人。創業團隊參與策劃2016年10月天水“花牛蘋果宣傳推介活動”,活動購銷金額達2.62億元。

圖4 我校學生趙亮榮獲2018年第八屆CCTV三農創業致富青年稱號

二是平臺賦能,精準孵化,同時打造四類平臺支撐。

一是連接“一帶一路”,打造移動端“絲路e創”平臺。學校以“絲路e創”平臺與絲路沿線供應鏈平臺對接,實現了西品東輸,培養了學生自主創業能力。二是推進校內雙創孵化平臺建設。學校建成產教融合雙創孵化園、產教融合創業園、專創融合實踐工坊、虛擬仿真創新實訓基地等4個校內雙創孵化基地。三是校企協同共建實踐平臺。與“天水66號文化創意園”、“天水市眾創空間”等深度合作,同時與華為、京東、阿里、三和數碼等多家企業共建校外創新創業實踐基地。四是精心構建科技協同創新平臺。成立了甘肅省測繪工程技術研究中心等10個科技創新平臺和應用技術協同創新中心,有效地提升了專業創新服務產業的能力,標志著學校形成了技術創新、人才培養和成果推廣的新高地。

圖5 一帶一路產教融合雙創孵化園

三是精準助力,實施少數民族學生“求學圓夢”工程。

校領導帶隊走訪慰問建檔立卡戶家庭,先后邀請臨夏回族自治州、甘南藏族自治州中學教師來我校舉行“教育扶貧,攜手發展”主題研討會,確立了“精準招生、精準培養、精準資助、精準就業、精準創業”的“五精準”方案,為2018年錄取的255名貧困學生免去了三年的學費,并提供扶貧學分和創業扶持。同時調研建檔立卡學生就業意向數據,分析學生就業需求特點,按照學生就業/創業的不同要求,分類安排,解決學生及家長的后顧之憂。

四是搭建非遺傳承創新平臺,培育傳統文化雙創人才。

我校與技藝大師、非物質文化遺產傳承人等合作建立了彩陶、絲繡、寶玉石加工、古建、導游等5個技能大師工作室。通過大師對學生做好非遺文化的傳幫帶工作,大師手把手教學生創作彩陶、隴繡等藝術產品,引導學生融入到非遺文化的傳承與創新中。同時學校獲批省級中華優秀傳統文化傳承創新培育基地1個,在培育創新創業文化方面取得了顯著成效。

五是服務國家大戰略,譜寫援疆新篇章。

在學校服務國家“一帶一路”戰略過程中,勇挑區位節點戰略擔當,發揮區位優勢,落實“西部計劃”,實施“訂單培養”。早在2008年,就向新疆19家單位輸送我校15個專業311名學生;從2008-2018年又陸續為新疆的建筑、地質、煤化工等行業培養高素質應用型人才;2017年開展為期1年的電商數據創新技術服務,與新疆云上絲綢之路大數據產業研究院簽訂合作協議,援疆模式和內容不斷豐富。從2008年-2018年累計輸送優秀畢業生2600余名,近四年連續四屆畢業生在新疆就業975人。

十年的創新創業教育中,我校立足內涵發展,堅持面向全體,全程育人,獲得了可喜的成績,贏得了行業和社會的贊譽。但我們深知 ,職業教育改革發展永遠在路上,我們仍將戮力同心,砥礪前行!

 

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