以生為本 三深三合 三融三創 打造雙創教育校政企共融范式——宜春學院創新創業典型經驗特色材料

2020年01月13日 17:22   來源:全國高等學校學生信息咨詢與就業指導中心

第一部分 學校概況

宜春學院的前身是1958年創辦的宜春大學。2000年,經教育部批準,由原宜春師專、宜春醫專、宜春農專、宜春市職工業余大學合并升格而成。在60年的辦學歷程中,學校傳承優秀歷史積淀,同時掌握時代發展脈動,堅持對接經濟社會發展需求,致力培養高素質應用型人才,形成了“厚德、尚能、博學、篤行”的校訓精神和“地方性、應用性、開放性”的辦學理念。

學校創新創業教育工作起步較早。早在2005年就開展了創業訓練活動;2007年成立了大學生就業創業指導服務中心;2008年率省內高校之先第一個成立了具有法人資質的大學生創業孵化中心,并與市相關部門共建了大學生創業實訓中心、創業學院、就業和社會保障事務所等創新創業實踐平臺;2015年成立了正處級建制的創新創業學院,著力推進大學生創新創業教育全程化、全鏈條培養。2019年獲批 “全國創業孵化示范基地”、全國創新創業典型經驗高校。

第二部分 學校創新創業工作特色

近年來,學校積極響應國家創新驅動發展戰略和“大眾創業、萬眾創新”的戰略部署,將推進創新創業教育改革作為學校建設有特色、高水平的地方應用型大學的重要內容,堅定“五有”應用型人才培養目標(即有堅定的理想信念、有系統的理論知識、有較強的實踐能力、有良好的人文素養、有創新創業精神),以生為本、德創相融、協同育人,教育、管理、服務并力發展,從而形成了“三主體、三課堂、三層次”創新創業教育模式,實現對所有學生進行創新創業意識的全覆蓋培養,對三分之一有創業意愿的學生進行技能的進階提升,對部分懷揣創業夢想的學生進行重點扶持,成效顯著。

特色一:校政企三主體協同育人,共創“三深三合”服務模式

“三深”:一是深度合作,共同打造雙創平臺。學校堅持開放辦學,借勢借力積極推進與政府、行業、企業的合作,共同打造大學生創新創業平臺基地。基地總面積14448平方米,功能齊全、服務完善。其中,“篤行創新工場”面向新工科,突出學科交叉融合;“跨境電商眾創空間”主要助推產業貿易項目落地;“天工創客空間”作為大學生創新發明的夢工廠,側重培養創客人才;“尚能眾創空間”則以師生共創為主;“大學生創業孵化中心”主要針對具有工商營業執照的項目進行孵化;“青年文化藝術創意創業孵化園”為學校雙創教育最高形態,主要面向市場孵化文化藝術創意創業類項目。二是深層對接,共同推進六進校園。學校與市人社部門聯合開展了就業崗位、創業貸款、創業培訓、創業孵化、創業項目、創業宣傳等“六進高校”服務活動,舉辦了“講一個創業故事給你聽”創業典型報告會、就業局長校園行、畢業生工業園區行、創業項目推介會和“實習+就業”供需洽談等活動,以及互派干部掛職兼職,加深了工作聯系、互動融合。三是深入服務,共同促進創新創業和產業發展。政府部門、企事業單位提前介入和對接學校就業創業教育和服務工作,聯合開展了大學生職業生涯規劃大賽、未來職場精英素質拓展營、“互聯網+”和“創翼”創新創業大賽、大學生就業創業訓練營、贛西高校大學生創新創業特訓營等各類活動,延伸服務鏈條,搭建促進橋梁。學校聯合省教育廳、江西廣播電視臺連續三年舉辦“江西省‘互聯網+’大學生創新創業大賽指導公開課”活動,聘請國家級創業大賽評委導師授課,成為江西省創新創業指導“金課”,影響廣泛。學校主動服務地方產業發展,通過共建創新創業實踐基地和示范園、選派博士掛職鍛煉、開展技術服務、擔任企業顧問、推薦畢業生到基層就業創業等方式,切實幫助解決實際問題。

2017-2019年連續三年舉辦“江西省‘互聯網+’大學生創新創業大賽指導公開課”

“三合”:一是政策匯合,形成合力。學校與政府聯動,建立大學生就業創業“一鍵通”服務平臺,將各類招考、“三支一扶”、“村官”選拔、應征入伍、就業政策、就業指導、招聘等信息有效整合,聯合發布宣傳;爭取政府創業貸款在學校先行試點,較好解決了大學生創業啟動資金不足的問題。二是資源整合,集成聯動。學校與市教育、人社、科技、商務等部門多方聯動,先后建立了就業創業指導服務中心、創業孵化中心、創業實訓中心、創業學院、就業和社會保障事務所、共青團創新創業基地和巾幗創新創業基地等服務平臺,為大學生提供集教育、實訓、扶持、孵化于一體的多層次、全流程服務。三是多面融合,共促發展。學校主動融入宜春市創建國家創業城市工作中,緊密配合有關部門開展調查研究和實踐探討。2017年獲批國家發改委立項課題1項。為了引導大學生更加關注現代服務產業發展,吸引企業更加關注和扶持大學生創新創業,學校受江西省教育廳、商務廳委托,攜手地方政府連續承辦六屆“江西省大學生服務外包創新創業大賽”,打造了江西省高校IT類競賽第一品牌,影響較大。

特色二:專業融入、訓賽融合、德創融通三課堂有機銜接,推進教育教學改革

對接需求,優化課程體系設計。一是以普識創業概念,樹立創新意識,激發創業熱情為主,全面推進通識教育課程建設,夯實理論基礎;二是結合專業特色,各專業至少開設1門與專業相關的創新創業課程,或系列專題教學,或在多門專業課程中設置雙創單元模塊,促進專創融合;三是專設創新實踐活動模塊和創新創業學分,并通過第二課堂成績單制度實施學分認定,引導學生積極參加課外創新創業活動;四是加快創新教育優質課程信息化建設,依托“超星泛雅”“智慧樹”等平臺,引進一批優質慕課、視頻公開課,實現線上線下貫通培養。

校企協同,創新人才培養模式。注重與行業企業的“媒合”,以“雙創”實踐引擎驅動,協同推進人才培養模式改革和“冠名班”訂單式培養。學校攜手慧科、達內、3D動力集團等以實施“卓越工程師計劃”為抓手,探索建立“三同五雙”協同育人機制,獲批江西省高校教學成果一等獎。

構建“三同五雙”協同育人機制

知行合一,強化實踐教學。根據能力培養層次性和漸進性的特點,學校四年一貫全程設計,構建了以學科基礎為基本、專業技能為主體、創新創業教育為特色的“三層次、三模塊、三課堂”的實踐教學體系。現建有創新創業教育實踐平臺57個。其中國家級大學生校外實踐教育基地1個、省級人才培養模式創新實驗區2個、省級高校實驗教學示范中心3個。同時巧借校友資源,為學生創新創業實踐提供鍛煉平臺,近三年新增校外實踐教學基地86個。

訓賽融合,促教促學促創。學校設立“大學生能力建設項目”“大學生創新創業訓練計劃項目”,開展了“一院一賽”項目、創新人才培養暨學科競賽項目、大學生科技創新與職業技能競賽等項目培育。并依托多學科、綜合性優勢,鼓勵學生跨學科專業組建團隊,逐步形成了校省國家三級本科生創新創業訓練項目體系。近年來,2000余人次主持或參與項目438項。累計12000余人次學生參加“互聯網+”“挑戰杯”等創新創業競賽,2500余人次學生在省部級以上獲獎1674項。

大學生在創客空間進行科技創新實踐

德創融通,突出雙創文化建設。學校堅持立德樹人,突出社會主義核心價值觀教育,以大愛育人為特色,強調將創新創業教育理念滲透到思想、環境和典型之中,進行“德教”、“境教”和“身教”,注重在創新創業實踐中養成學生的德性與智慧。一是充分發揮地方紅色文化資源的精神力量,組建德育團隊,成立青馬工作室,開辦思創大咖,德創深度融合,為學生發展的行穩致遠保駕護航。二是強化環境育人之功能,用校訓命名雙創平臺,打造雙創文化品牌。三是以學府講壇、校友講壇、創新創業大講堂、沁湖講堂為平臺,邀請優秀校友,行業精英與學生進行面對面交流,激發學生創新創業熱情。

特色三:創客課程、創客訓練、創客實踐三層次遞進融通,構建創客教育模式

分階漸進,優化設計項目體系和教學目標。理工、文傳、美設等教學院依據現代工業(藝術)產品創新鏈的需求,以加德納多元智能理論和多爾后現代課程觀為指導,按照創客人才的認知水平和能力發展規律設置多元化教學內容,分創意、設計、研發和創新四個層級設計創客項目,從開發思維、扎實基礎、厚實專業到創新實踐發展,分階漸進達成教學目標。

構建創客課程教學模式

非線化教學,課堂組織和考核方式靈活。采用核心項目學習與實踐方式串聯課程知識點,強化多科知識的勾連,通過案例分析、情景教學、作品分享等形式,引導學生自主學習和互助學習。考核則采取 “項目過程性評價與作品總結性評價”“學習過程評價與核心素養評價”“師生評價、業界評價與社會評價”相結合的復合評價方式。

交叉融合,多方聯動開展訓練和實踐。跨學科組建創客學習團隊和導師團隊,管理創客項目,實現創意激發、創新實務、創業培育。如新聞傳播學+藝術+文學+經濟學+機械以及電氣信息類等專業的組合。同時,學校挖掘自身潛力,與政府、行業、企業一起,攻堅克難拓建平臺。近年來,學生創意、創作、研發產品200余款,其中發明、實用新型專利獲得授權79件。其中獲批3項發明授權專利的“機械式立體自行車庫”入選2018年全國大學生創新創業年會展示。

學生發明作品入選2018年全國大學生創新創業年會展示

 

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