構筑“345”創新創業教育體系 提高應用型本科人才培養質量——遼寧工業大學

2020年01月15日 17:09   來源:遼寧工業大學

一、學校概況

遼寧工業大學始建于1951年,校園占地面積1000余畝,各類在校學生18000余人,是一所以工為主,理、工、經、管、文、法、藝術協調發展的省屬全日制多科性大學。2013年5月,學校入選國家“中西部高校基礎能力建設工程”重點建設高校。

作為成立較早的省屬工科院校,學校堅持以高水平應用型大學建設為辦學定位,把提高本科人才培養質量作為學校生命線,將大學生實踐創新能力培養作為人才培養的目標。早在2002年起,先后把創新學分和創新創業教育模塊納入到人才培養方案。經過十幾年的不懈努力探索,學校已經構筑了適合地方應用型本科院校的“345”創新創業教育體系,切實把創新創業教育全面融入人才培養全過程。

遼寧工業大學創新創業教育體系

學校創新創業工作典型特色

(一)強化創新創業實踐教育,構建三級進階式創新創業實踐平臺

學校經過全面總結創新創業人才培養規律,搭建了“實踐創新平臺”、“創新創業選育平臺”、“創業孵化平臺”三級進階式實踐育人平臺。實踐創新平臺側重學生實踐創新能力訓練,在此基礎上選拔優秀人才組成團隊進入創新創業選育平臺,通過企業實際任務驅動進行就業技能和虛擬創業訓練,經過選育訓練成熟注冊初創企業進入創業孵化平臺。

創新創業 “三級平臺”實踐育人體系

1.實踐創新平臺

學校建有占地60,000平方米的現代化工程實驗實訓中心;建有汽車服務檢測等7個綜合實訓平臺;建有機器人創新實驗室等16個大學生創新實驗室。這些實踐創新平臺為學生進行各類實訓、創新實驗以及參加各類科技競賽提供有力支撐。

2.創新創業選育平臺

學校依托國家級眾創空間作為大學生創新創業選育平臺,開展大學生創新創業項目選育與培育工作。每年遴選具有前景的項目和優秀團隊入駐眾創空間,并提供資金、技術等全方位服務與支持。選育項目堅持用企業實際項目任務驅動的方式進行培育,注重讓學生參與企業實際項目運作,對學生進行密切結合專業教育的就業創業實踐訓練,體驗就業“前置化”和創業“預孵化”,提高學生創新創業能力。

3.創業孵化平臺

依托學校省級大學科技園,積極吸納創新選育平臺中成長性好、市場化程度高的項目進入創業孵化平臺實施孵化,幫助大學生創業者將創新成果產業化,為學生創業提供了有力的平臺保障。

目前在三級平臺上進行創新創業訓練和創業選育孵化的有:15個校級創新團隊,54個院級創新團隊,180個創新創業訓練項目團隊,28個創新創業選育項目團隊,11個學生創業孵化企業,每年吸納超過45%以上的學生開展創新創業實踐訓練。

(二)聚焦創新創業能力培養,構建“四融合”創新創業教育培養模式

1.深度融合人才培養全過程

學校注重夯實創新創業知識理論,以學生實踐、創新、創業能力培養為主線,在培養計劃中專門建構了創新創業課程體系,增設專業前沿與特色選修課程、設置創新創業教育模塊、構建“基礎+專業+綜合(設計)+創新”四層次實驗體系。強化實踐環節,以企業實際問題為題目來源,各專業畢業設計題目真題真做比例達到85%以上。學校在創新創業教育人才培養上注重加強信息化手段,通過開展慕課、網絡課堂等線上教學模式,全面推進創新創業教育。同時,在創新創業教育中加強與思想政治教育的結合,確保培養出具有堅定政治立場和思想品質過硬的創新創業型人才,為國家創新驅動發展戰略和創新引領型人才社會需求服務。

2.深度融合創新創業實踐平臺

學校全面總結創新創業人才培養的規律,構建 “實踐創新平臺”、“創新創業選育平臺”、“創業孵化平臺”三級進階式實踐育人平臺,三級平臺以任務驅動方式開展實踐、創新和創業能力訓練,實現學生實踐創新和創業能力培養無縫對接。同時,充分發揮各級平臺資源,依托學校、教師等的科研成果、專利以及企業需求等,加強原創性項目創業的突破與發展。

3.深度融合企業需求

學校基于國家、省級大學生校外實踐基地和遼寧省汽車零部件產業校企聯盟,與錦州萬得集團、遼寧維森有限公司等省知名企業,以企業任務驅動或共建創新實驗室等形式,合作進行創新創業人才培養,組織開展學生創新創業實踐活動,構建了五個校企深度融合的創新創業教育實踐模式。

校企深度融合的創新創業教育實踐模式

4.深度融合師資隊伍建設

建立本科生專業導師制。2010年起,學校開始實施《遼寧工業大學本科生導師制》,主要負責指導學生專業學習、開展工程設計、參與科學研究和各種科技創新競賽活動等。目前,學校共有297位本科生專業導師,有1108名學生正在參加導師課題組從事科技創新活動。

建立優秀創新創業導師制。學校建成一支以專業教師和專職就業創業指導教師為主體,社會知名企業家、專家學者、優秀校友為兼職創新創業導師的高素質創新創業教育師資隊伍,負責學生的創新創業教育及實踐指導,目前學校共有創新創業導師176人,其中校內導師132人,校外兼職導師44人。

(三)推進創新創業教育發展,構建“五類”管理保障措施

1.堅持領導推動,強化組織保障

學校成立由黨委書記和校長擔任組長,主管教學工作副校長為副組長,創新創業教育中心、教務處、質量評估中心,設備處、財務處、科技處及各學院負責人為成員的創新創業工作領導小組。領導小組負責規劃、管理與決策、條件與經費保障等工作。

2. 加強經費投入,注重經費保障

學校每年設立專項資金300余萬元,用于開展各類創新創業活動、各級大學生創新創業競賽等。同時設立專項獎勵基金,每年平均投入160萬元用于表彰在創新創業教育工作中優秀指導教師及先進單位。同時,每年企業或校友還投入80余萬元用于獎勵在國家級大學生科技創新競賽中取得優異成績的學生和萬得車隊的專項創新活動。

3. 重視教學儀器設備建設,強化條件保障

學校創新創業場地和儀器設備完備,人均教學儀器設備已達1.4萬元,建設較為先進、完備的實驗室體系和校內外相結合的實踐實訓體系,建有7個省級實驗教學示范中心,5個實驗實訓中心和100多個基礎實驗室、專業實驗室,185個校外實踐教學基地,建設60,000平方米工程實訓中心,眾創空間和34個創新實驗室,全面支撐著大學生創新實踐活動。

4.實施教師能力提升工程,強化師資隊伍建設保障

目前學校建立了“教師講課大賽”、“教師專業綜合能力競賽”、“教師企業實踐鍛煉”和“教師信息化技術大賽”4個指導教師能力提升工程,強化師資隊伍建設,提升指導大學生開展創新創業活動的能力。

5.激發創新創業熱情,加強激勵保障

(1)構建教師激勵機制,充分調動指導大學生創新創業活動的積極性。在教師職稱評聘和分級聘任中,教師指導大學生創新創業工作突出業績的量化得分與科研成果量化得分并重,并將其也納入到教師聘期考核。設立“創新工作指導獎”等教學專項獎勵,對在大學生創新創業能力培養方面取得突出成績的優秀指導教師進行表彰。

(2)構建學生激勵機制,充分調動大學生參加創新創業活動主動性。學校制定《遼寧工業大學創新創業學分積累與轉換制度》,拓寬創新創業學分獲得渠道,激發學生創新創業熱情。同時,學校還為學生制定個性化創新創業能力培養計劃,建立創新創業學分成果檔案;完善學籍學業管理制度,允許學生保留學籍休學創業;設立專項創新創業獎學金,用于表彰優秀創新創業的學生。

近年來,學校在創新創業工作上成果顯著,就業率在省屬同類高校中位居前列,近三年初次就業率均在93%以上,經過創新創業基地訓練的學生,更是受到廣大用人單位的青睞,就業率100%,學生的“專業能力、崗位適應能力、實踐能力”普遍受到用人單位高度好評,《光明日報》曾以《遼工大“創新力”提升學生“就業力”》為題進行過報道。學校也在2016年獲批首批遼寧省深化創新創業教育改革示范高校,2017年獲批全國高校實踐育人創新創業基地,2017年學校寶地礪器眾創空間獲批國家級備案眾創空間,在2019年中國高等教育學會公布的2014-2018年度學科競賽評估結果中,位于全國112位,2018年度全國第63位,居于遼寧省省屬高校首位,2019年8月獲批全國創新創業典型經驗高校50強。

 

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