“兩融入一貫穿” 深化創新創業教育——湖北理工學院

2020年01月15日 16:41   來源:湖北理工學院

湖北理工學院是一所以工為主、工理結合,發展迅速的地方應用型普通本科高校。學校以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,落實立德樹人根本任務,立足應用型辦學定位,創新應用型人才培養理念、路徑和方法,凸顯創新創業教育在應用型人才培養質量提升中的作用,辦學質量和育人質量明顯提升。

學校2010年啟動創新創業教育,經歷了學生自創、師生同創、產教領創等三個發展階段,確立了“兩融入一貫穿”的創新創業教育總體思路,探索了“六位一體、師生同創”的創新創業人才培養模式,構建了“五業融合、產教領創”的創新創業教育體系,建成了全要素、全鏈條、全生態、全公益的創業孵化基地,取得了具有較高推廣應用價值的成果和經驗。

一、將創新創業教育融入思想政治教育,融入專業教育,貫穿人才培養全過程

1、實踐模式

學校將培育創新精神與思想政治教育、提升創業能力與專業教育深度有機融合,首創9P專創融結合、專創融合生成性教學體系,從認知-方法-問題-目標-項目-合作-實踐-產品-呈現九個層次,落實在培養方案-課程-課堂-實踐全教學環節,貫穿創新創業教育貫穿人才培養全過程,見圖1。

圖1 9P專創融結合、專創融合生成性教學體系

2、關鍵措施

(1)建立長效機制。將創新創業工作列為“一把手工程”,成立創新創業工作領導小組和大學生創新創業教育指導委員會,成立創新創業學院,由分管副校長兼任院長,設立專職常務副院長。

(2)優化培養方案。人才培養方案由“通識教育+專業教育+創新創業教育+素質拓展”四大模塊構成,創新創業教育模塊中創新創業通識教育3個學分,專創融通學分不低于5學分,落實將思想價值引領融入創新創業教育,將創新創業教育融入專業教育,貫穿人才培養全過程。

(3)完善課程體系。建設“通識教育+實踐教育+融合教育”課程體系。面向全體學生開設《大學生職業發展與創新創業基礎》、《大學生就業創業指導》兩門必修課,自建《功能性化工材料創新創業》等5門專創融通、思創融通課程,引進《創業思維與創業邏輯》等在20余門線開放課程,面向有創業意愿的學生開設SYB、KAB等課程。

(4)改革教學方法。投入近千萬元建設智慧教室,為創新創業教學采用翻轉課堂、PBL等教學模式,應用討論式、情景式、項目式等教學方法提供優質條件。把馬克思主義的立場、觀點、方法貫穿于創業教育之中,指導學生創業實踐;用體現了馬克思主義唯物辯證法的創業思維推進思政教學改革,培養學生的創新創業能力。探索人生化導向、故事化講授、合作式學習、游戲化教學、情景化呈現的思創融合教學模式。

二、探索實踐“六位一體、師生同創”創新創業教育模式,提升創新創業育人質量

1、實踐模式

構建組織體系、教學體系、師資體系、服務體系、項目體系、孵化體系互為一體的創新創業教育模式,實現協同育人、師生“同創”。聚焦師生“同創”,驅動IPAD 1.0引擎模塊,將創新創業教育(Instruct)作為重要抓手,以創新創業項目(Project)為支點,師生共同開展創新創業活動(Action),促使師生雙創能力協同發展(Development)。

2、關鍵措施

(1)強化機制保障。學校從教師的職稱評審、崗位設置、績效考核,學生的學分認定、評優評先等方面對師生“同創”進行支持和激勵,為師生“同創”給予制度保障,出臺文件支持教師帶領學生團隊共同開展創新創業活動,鼓勵師生共同開展科學研究、課題申報、知識產權申請,達到師生同創。

(2)著力提升能力。建立了創新創業課程群:一是面向全體學生的創新創業基礎必修課和選修課,其中必修課2門,52學時,選修課20門,386學時;二是每個專業開設不少于5個學分的專創融合課程;三是面向有創業意愿的學生提供創業訓練營課程。通過內培外引,培養百名校內創新創業教師和選聘百名校外創業導師的“雙百”師資計劃。

(3)打造服務平臺。建成12000平方米的校級大學生創新創業基地,為師生提供全要素、全鏈條、全生態、全公益的“拎包入住”一站式服務創新創業平臺。開放各級實驗室和實踐平臺,鼓勵在教師指導下“游學”。建設創新創客工坊,為大學生提供產品試制車間。建設“一學院一基地一特色”的教學院級創新創業基地。

(4)創新實踐模式。首創具有自身特色創新創業人才培養“雙向成長”教育實踐模式,在成果載體上,讓學生結合專業知識,實施“作業-作品-產品-商品”轉化,實現創新創業教育落地生根、開花結果。項目成長過程中同時實現個人創新創業能力(人品)成長,培養了創新意識、責任擔當,實現了立德樹人,見圖2。

圖2“雙向成長”的“四品”創新創業實踐成果體系

三、構建“五業融合、產教領創”創新創業教育體系,提升學校服務地方能力

1、實踐模式

構建對接產業、融入專業、貫穿學業、引領創業、帶動就業的“五業融合、產教領創”創新創業教育體系,驅動IPAD 2.0引擎模塊,通過對接區域重點產業(Industry),搭建產教融合平臺(Platform),應用(Apply)高校各類創新資源,驅動(Drive)高校、區域、企業協同創新,實現學校人才培養質量與地方經濟社會協同發展。

2、關鍵措施

(1)強化機制保障。制定《關于進一步加強校企產學研工作的意見》、《湖北理工學院青年教師進企業項目管理辦法》、《湖北理工學院企業科技特派員管理規定》等制度,為產教“領創”提供了機制保障。

(2)拓展發展空間。鉚住“綠色、礦冶、智能、虛擬”等學科與產業的扭結點,立足鄂東南,面向湖北,輻射全國,主動對接地方經濟社會發展大戰略,與省內外建成30多個校地、校產、校企合作的研究基地和實踐平臺,推進產教“領創”。

(3)提升能力服務。加強“雙師型”師資隊伍建設,創新應用型人才培養模式,提升學生的應用技術實踐能力,實現“專業對接產業、課程跟蹤企業、培養聯合企業、建設融合企業、課題來源企業、人才服務企業”的目標。

四、春華秋實,學校創新創業教育成效彰顯

1、創新創業教育實效不斷得到凸顯

目前,學校創新創業基地入駐孵化企業(項目)183個,其中教師項目24個,學生項目159個。創新創業基地培育了馬可望、宋學攀等一批創業人才,孵化了湖北揚信化工有限公司、黃石盛通網絡科技發展有限公司等一批企業。有500名畢業生在宜興國家級環保科技工業園創業。

教師的研究課題《創新創業教育與專業教育融合的“9P”課程設計與開發》已被教育部合作育人項目立項;《“IPAD2.0”創新創業教育體系的探索與實踐》獲得湖北省教學成果三等獎;承擔省級以上創新創業研究項目4項;自編教材《大學生職業發展與就業創業指導》入選為普通高等教育“十二五”規劃教材。

近3年,學生在各類學科競賽中獲得國家級獎項200余項、省級獎項500余項,獲獎數量年均增幅達到12%以上,獎項的“含金量”提升較大;學生承擔研究課題 60余項、承擔省級以上大學生創新創業訓練計劃項目近200項,獲得專利130余項、軟件著作權30余項。根據第三方跟蹤調查顯示,畢業生自主創業率高于全國非“211”本科平均水平,創新型、科技型創業占比40%以上,畢業生創新創業能力總體滿足度整體呈現上升趨勢。

2、創新創業教育經驗持續得到肯定

2017年9月,學校參加第三屆全國互聯網+創新創業大賽選手受到原國務院副總理劉延東接見。2017年12月湖北省本科高校大學生創業示范基地建設推進會在學校召開,學校探索實踐具有地方本科高校特色的“六位一體、師生同創”創新創業人才培養模式在大會上進行交流。2019年1月,學校在首屆全國大學生創新創業實踐聯盟年會暨第二屆雙創實踐新技術高峰論壇上作經典案例交流。

學校創新創業基地先后被科技部認定為“國家級眾創空間”、湖北省人民政府首批“省級雙創示范基地”、省教育廳首批“湖北省大學生創業示范基地”、省人社廳首批“湖北省大學生創業孵化示范基地”、省科技廳“省級3A眾創空間”和“省級科技企業孵化器”、省經信廳“小型微型企業創業創新示范基地”。大學生創新創業俱樂部被評為首批“湖北省優秀大學生創新創業俱樂部”。

3、創新創業教育的社會影響不斷得到彰顯

學校創新創業工作被人民日報、中央電視臺、中國新聞社、中國教育報、湖北日報等各級各類媒體報道百余次,報道創業典型人物50余人(次)。

2018年1月《湖北日報》以《湖北理工學院大學生創新創業側記:種下夢想待花開》為題報道了我校應用型創新創業人才培養的做法和成效。2018年11月湖北教育簡報刊發了《湖北理工學院“五轉三提”凝練應用型人才培養特色》典型做法。2019年1月,《中國教育報》以《打造地方高校“雙創”教育“升級版”》為題介紹了我校創新創業教育改革實踐成效。

創新創業教育的起點和終點都是立德樹人。學校將堅定不移地把深化創新創業教育改革作為提高人才培養質量、推進高等教育綜合改革的突破口和重要抓手,緊緊圍繞培養更多更好的創新者和創業者這個創新創業教育的核心命題,將創新創業教育推向新高度,將教育教學質量和人才培養質量推向新高度,為服務創新驅動發展戰略和創新型國家建設做出應有的貢獻。

 

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